Het tekort aan goed ingerichte mediatheken en de afwezigheid van deskundig personeel op onze scholen is een hardnekkig knelpunt. Een mediatheek hoort het kloppend hart van een onderwijsinstelling te zijn, maar in de praktijk fungeren deze ruimtes vaak slechts als opslagplaats voor verouderde boeken en ander overbodig materiaal, in plaats van moderne leercentra. De uitdagingen laten zich verdelen in drie hoofdaspecten, te weten gebrek aan gekwalificeerd personeel, beheer door vrijwilligers en informatievaardigheden.

Veel scholen beschikken niet over een gespecialiseerde mediathecaris of een docent met een specifieke taakstelling voor de mediatheek. Vaak wordt het beheer overgelaten aan bereidwillige ouders of leerkrachten die dit "erbij" doen, waardoor er geen sprake is van een structurele integratie in het lesprogramma. Zonder een deskundige begeleider missen leerlingen de nodige ondersteuning bij het ontwikkelen van mediawijsheid en het kritisch filteren van informatie.

Een moderne mediatheek kan niet zonder stabiele ICT-voorzieningen.

Veel ruimtes zijn onvoldoende uitgerust met werkende computers of laptops. Als er al hardware aanwezig is, is deze vaak gedateerd of defect door gebrek aan onderhoud. Stabiele breedbandverbindingen zijn buiten de stedelijke gebieden nog steeds een luxe, waardoor de "e" in e-learning in de mediatheek vaak onbereikbaar blijft. De leeromgeving zelf is vaak niet stimulerend.

Er is vaak een tekort aan behoorlijk meubilair, laat staan ergonomisch meubilair of flexibele werkplekken die samenwerking tussen studenten bevorderen. De boekencollecties zijn vaak afhankelijk van donaties, wat resulteert in een onsamenhangend aanbod dat niet altijd aansluit op het huidige Surinaamse curriculum.

De oplossing is heel simpel, zegt Yvonne, een mediathecaris die hier op vakantie was. Zij zegt: „om de mediatheken nieuw leven in te blazen er gekeken zou kunnen worden naar Publiek-private samenwerkingen waarbij bedrijven hardware zouden kunnen doneren of adoptieplannen starten voor specifieke schoolbibliotheken.

Ook zou een Train-the-teacher traject opgestart kunnen worden, zodat zittende leerkrachten in basistechnieken voor bibliotheekbeheer en informatieverwerking geschoold kunnen worden. Nog een optie is het opzetten van een centrale digitale databank, voor een landelijk digitaal platform zodat scholen met beperkte fysieke ruimte toch toegang hebben tot up-to-date lesmateriaal.”